学分制下电子技术教学改革与实践

学分制下电子技术教学改革与实践

学分制下电子技术教学改革与实践
邢毓华 王茹
（西安理工大学 陕西 西安，710048）
摘
要：本文在学分制的背景下，分析了电子技术教学的目标，论述了系统教学安排，并说
明了如何对系统教学安排的分层考核。
关键词：学分制 教学目标 分层考核
1、引言
随着教学改革的不断深入和发展，我校作为陕西唯一一所学分制试点学校，我校从2
004年进行了全面学分制教学改革实践。电工电子是电类专业的基础课程，在完全学分制
条件下，也有了不同的教学条件和特点，我们在实践探索的过程中，研究了电子类专业
基础课程的理论教学、实验开放与学生科技活动相协调立体教学体系，解决从传统的学
年制教学方法到学分制下，计划培养和学生自我培养、自主选择的管理矛盾，利用网络
信息技术，建立在新的教学体系下，理论教学、实验教学、教学时间、教学设备、教学
资料等开放管理运行的信息化软硬体系。并以电子技术教学为平台，研究与“以学生为本
，因材施教，注重基础训练，培养创新能力”适应的运行管理具体措施。其中电子技术教
学的考核机制也进行了相应的改革。
2. 电子技术教学目标分析
近几年，教育部在全国进行了本科教学水平的评估，提出了“以评促建，以评促改。
评建结合”的指导方针，其目的就是提高本科教学质量。具体到电子技术实验教学就是提
高实验管理和学生素质和能力的培养上，而素质和能力主要体现在是否具有综合能力和
创新能力上。而我校学分制的实践，使得我们的教学改革从一个全新的角度开始。并提
出相应的改革目标
1.
根据学分制的要求，教师挂牌上课，学生自由选择，利用信息技术改革管理模式。


2.
改革教学方法和考核形式，利于激发和驱动学生学习主动性，使他们把