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试论将μCOS-II用于单片机教学

资料介绍
嵌入式系统论文

试论将μC/OS-II用于单片机教学
摘要:当前,大学中的“嵌入式系统与单片机应用”及类似课程的教学内容和实验正处在
转型期,由单纯8位机转向8位、16位、32位并举;开发方式上,仿真器在逐步退出;嵌
入式实时操作系统被引入教学。本文就相关课程内容与实验平台方案的设计提出一些看
法,以引起同行的思考与讨论。
    关键词:单片机 嵌入式 RTOS μC/OS 教学 培训
引 言
在2003年天津举行的“全国单片机及嵌入式系统学术年会”上,来自全国各地几十所大
学的教师对单片机与嵌入式系统教学展开了热烈的讨论。这里,就我们的认识介绍如下
,以达到抛砖引玉的目的。
1 单片机与嵌入式系统应用类课程的转型期
  当前,单片机与嵌入式系统应用类课程正处在转型期。过去的20年中,单片机市场
与需求都是以8位机为主的。最近几年来,16位、32位单片机的嵌入式应用呈迅速增长的
趋势。在一两年后,数量上虽然仍会以8位为多,但32位单片机在产值上会超过8位单片
机,如图1、图2所示。今后,单片机应用将呈现8位、16位、32位单片机并举的格局。
  由于单片机系统的需求越来越复杂、集成电路技术发展又非常快,片上存储器容量
不断扩大,使得在片上系统的开发中,使用嵌入式实时操作系统(RTOS)成为可能。计
算机对于90%以上的学生都不能是他的专业,而只是一种工具。同各行各业开发单片机应
用的工程师一样,非计算机专业的学生来自各个领域,他们不可能将主要精力花在研究
操作系统上,而是要把主要精力放在所研究的专业上,他们需要的是把计算机专家们研
究的成果直接拿来使用。RTOS可以将一个复杂的应用分解成多个任务,从而简化应用程
序的设计;RTOS可以保证系统的实时性达到或接近理论上可以达到的最好水平。而多任
务本身会带来一系列的问题,主要是任务间的竞争、死锁、优先级反转、任务间同步与
通信等。这些……
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